记者：邵先生，近日教育部的一纸通知引起了社会强烈热议，通知要求在义务教育阶段开展书法教育，三至六年级安排一课时的书法课。据我所知09年以来您一直呼吁加强义务教育阶段学生汉字书写能力，为什么要积极推动这件事情呢？

邵秉仁：希望中小学生在义务教育阶段学习书法的想法由来已久，自从我担任中国书协副主席以后就一直呼吁这件事情。长期以来我们中小学，特别是义务教育阶段对中国汉字的识别书写能力是削弱的，我们现在的教育制度是重西学、轻国学、重外语、轻国语，这样一种情况如果下去对于一个国家文化建设，对于民族的文化传承没有好处。所以应该在中小学义务教育阶段恢复书法的教育。

   记者：2009年6月您的个人展览在中国美术馆举行时，中央政治局常委李长春同志曾参观展览，当时您就面谈过义务教育阶段应开设书法课的建议，是不是对教育部落实意见起到过推动作用？

    邵秉仁： 2009年6月底李长春同志参观我个人书作展期间，就义务教育阶段的学生写字课薄弱我提出了自己的观点，现在中小学连书法课都没有，长此下去对祖国的文字传承，文化传承没有好处，希望中央对这个问题予以关注，希望教育部能够重新恢复书法课。他当即就表态：应该恢复！小学要学书法，你给我写封信。展后我把在建议写了封信，递上去以后他就批示给国务院的有关领导同志和教育部的同志希，望他们认真研究这个事情。又转到2010年，为了进一步促进这个事情，我在两会期间又作为第一提案人，联合了40几位科学家共同发起对这个提案的提议。使得教育部引起了重视，并给我们正式答复。后来又把他们修改后的小学语文教学大纲发给我，希望我再提意见，说明在政协委员的呼吁下教育部对这个事情还是比较重视的。 教育部出台的这份意见应该说适应了当前全社会对这个问题的关注，是利国利民的一件好事。

记者：文件已经下发，引发了很多热议，有家长非常欢迎，还有家长和老师担心现有的学生课程安排比较满，学业紧张，会不会加重学生的负担？

    邵秉仁：我觉得对这次教育部下达的文件要有一正确的理解，它不会加重学生负担。我提案时特别强调在不加重学生负担的前提下开展书法教育。提案和教育部的文件当中，实质上是要求在中小学义务教育结合语文教育，提高学生汉字的书写能力，语文教育本身就包括写字、朗读、写字、作文、这都是最起码的一些要求。不是为了在中小学义务教育阶段培养出来书法家，目的是把写好写好汉字放在第一位。首先老师要结合语文教育，增加书法课，培养学生方面的兴趣，从而提高他们汉字的书写能力。比如说一周有五节语文课，拿出一节来进行书法教育，原来定的五节课程，要适当的进行整编，这就涉及到一个修改具体教学计划的问题。

     记者：写好汉字是最基本要求，慢慢培养学生书法兴趣是进一步的要求。现在家长对孩子的艺术修养培养还是逐年在提高，报考钢琴、绘画、舞蹈考级，因为考级过后在升学时能加分，但是书法并没有明确这一点，除了教育部的通知以外，您觉得书法课在实施阶段还要注意哪些问题？

     邵秉仁：中小学阶段首要的是把汉字书写规范，这是第一位。第二位才是去培养那些有潜力的特长生，书法如果从汉字这个角度来看，不管你有没有兴趣，都得去学，涉及到能不能写好汉字。文字是一个文化传承的载体，这个不能丢，绝对不能丢。那么从艺术角度，如果说有这个方面的兴趣，又有这方面的课程，那可以去自由发展，你对音乐感兴趣，去学音乐，对书法感兴趣，去学书法，对舞蹈感兴趣学跳舞去，现在我们要对中小学义务教育阶段是提出文字的要求，写汉字的要求，而不是培养艺术家的要求。

   培养艺术特长生首先学生要有兴趣，第二要有天赋，如孩子没有艺术天赋，不要去勉强。第三才是勤奋。任何一门艺术都是靠基本功逐渐积累的，是日积月累的过程，尤其书法，没有一个常年积累的过程，不可能成为一个好的书法艺术工作者，或者是进而成为一个书法家。学绘画相对容易，它是形象思维，学书法更难，因为它是抽象思维，形象思维相对容易建立起兴趣，写字呢，真正写好是很难的，有人说十年可以成就一个画家，绝对成就不了一个书法家。书法家他不是靠写字，是靠字外的东西，他的阅历，文化修养，世界观等等这些方面的等等，都决定他字的风格，他艺术的水准。

  从教育成本上讲，书法教育成本是最低的，比学舞蹈，学钢琴低得多，是没法比，买一架钢琴几万块钱，这书法十几块钱就置办齐了，这个不会增加家长和学生的负担。

记者：现阶段中小学校中职的书法教师非常少，极为缺少师资。但经过了解全国已有十几所大学开设了书法专业，培养书法人才，但是很多书法专业的大学生毕业后找不到工作，被迫从事其他工作。怎样解决现阶段缺少师资的客观事实？

   邵秉仁：全国很多大学毕业的书法本科毕业生完全可以充实到中小学去做书法课老师，弥补现在老师在的不足，促进一大批书法人才就业。社会现在有大量的书法的培训班，也可以发动各级书法家协会会员参与部分教学，去帮助学生在艺术方面进行提高，把社团功能和学校的功能两者结合起来去形成一个庞大的书法教育网了。而且只要坚持下去，那么会有更多的高等院校会设立书法专业学科，培养本科、硕士，博士人才，完善教育体系。总之这个事坚持下去，有利于我们文化的传乘，有利于学生综合素质的提高，特别是艺术修养的提高，也有利于就业，促进整个教育产业链的不断延伸，这是一举三得的好事。

记者：邵先生您曾长期担任国家体改委副主任，参与过国家许多重大经济、文化政策的研究和制定，近几年来您一直关注文化传承和文化安全问题，您的提案是否于此有关，怎样看待书法在这中间起到的作用？

    邵秉仁：国防安全、经济安全、文化安全这都是构成国家安全的重要组成部分，我们讲国家的竞争，不仅仅是经济的竞争，国防的竞争，更是一种文化的竞争，软实力就是文化。现今存在着对自己优秀传统文化的蔑视，不自信的现象，以为加几句洋文就体现自己有知识了，实际上这是不自信。作为一个中国人首先讲好中国话，当然你懂其他外文越多越好，马克思会十几种外语，那是天才。不能把自己的语言文字忘掉，忘掉语言文字就忘掉了根，因为语言文字是文化传统的载体，没有了语言文字这个民族称其不为一个民族，至少不是一个伟大的民族。它是一个种群的集聚，所以这个问题涉及到一个民族的文化安全。

    书法艺术对传承中国文化是有很大帮助的。学习书法不光是写字，在书写过程当中需要了解更多书法之外的一些知识，文学、历史、政治、社会等等综合方面的知识。比如我们写一首唐诗至少要懂得唐诗的基本含义，作者的背景，当时的政治经济、文化、社会的特点，这个都应该了解。这本身就是涵养自己的知识，所以说好的书法家首先是好的文人，如果自己连诗词不懂，或者是不会做，那么充其量是一个文字匠。字的功夫在外，而不在字，写书法它包括结体，用笔，用墨，章法布局等，这些要素都是它基本的技能，它是技的层面，而不是道的层面，道是体现在后面的文字。

  另外，借你们媒体我再呼吁一下，不论是教师、还是领导干部，不论从事自然科学工作还是社会科学工作，都需要有综合的知识、知识面越宽对你的工作帮助越大，要靠自己的努力，多读书，不管多大年龄都应该活到老、学到老。不断开阔自己的视野，丰富自己的知识，提高涵养。

    记者：感谢邵先生在百忙之中接受我们的专访！谢谢！

                               （本文转自中国书法网）