教育部日前公布《中小学书法教育指导纲要》，《纲要》提出，从今年春季开学开始，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。

登载这则新闻的媒体发问，“在键盘盛行的年代，开设书法教育课还有必要吗？”其实这个问题本身就不太准确。键盘输入如今虽是主流，却已有被取代之势。现在，语音输入已开始大行其道。所以单纯的键盘输入说法并不确切，应该叫互联网输入。而在互联网输入时代，开设书法教育课的意义何在？

汉字危机是中国文化和中国教育面临的一大困境，很多人提笔忘字，词不达意，胡乱使用汉语。解决汉字危机的有效途径是什么？不一定是以毛笔书法为主体的书法教育。因为目前我们面临的汉字危机是在互联网交流越来越发达的形势下产生的。汉字危机，实质上是书写危机。而解决汉字危机不应是在削弱互联网表达方式的基础上进行的，而应是在延续互联网表达方式的基础上加强汉字的书写与理解。确切地说，在不回避互联网表达方式的前提下，需要不同年龄段的孩子在记忆、理解、表达、手写等不同方面进行能力培养，让他们不单通晓键盘输入、语音输入，而且还能认字、理解字、会说话、能用纸笔写工整的字。这种要求，普通硬笔书写教育甚至字帖练习就可以达到目的。至于和艺术追求有关的毛笔书法教育，完全可以当作选修科目，不必大张旗鼓。

我的说法可能会因亵渎了“书法艺术”而引起一些人的不快。但在以秒来计算时间的互联网时代，“书法艺术”往往是“中看不中用”的。当今需求下，书写教育简单化、实用化何尝不是一个发展趋势呢？另外，书法算不算艺术，也有人商榷，郑振铎反对书法是艺术的一段话很值得我们思考。在《哭佩弦》中，他说：“我们热烈地辩论着‘中国字’是不是艺术的问题。向来总是‘书画’同称。我却反对这个传统的观念。我说，中国字有个性，难道别国的字就表现不出个性了吗？”在互联网时代，究竟是艺术重要，还是科学、实用重要呢？

书法家丁文隽有一段支持书法艺术的话，他说：“书之不工者，虽有高文，如被粪秽，作者汗颜，阅者冷齿，知不工之为害，则之工者之足贵矣。”这话在多年前固然有理，今天却明显落伍了。拉丁字母并不见得多美，但它们的科学却超越了精雕细琢的方块字。现在已经很少有人提用拉丁字母代替汉字了，可在互联网输入时代，过分苛求开设书法教育课又有何意义呢？

（长江商报）